Formas Evocadoras.

Tras realizar el ejercicio de las formas evocadoras en clase me asaltaron diferentes dudas acerca de las capacidades creativas. Aunque cada persona es diferente por sí misma me preguntaba cómo afectaría la edad y el sexo a las capacidades creativas.

Así, el 24 de diciembre  a las dos de la madrugada, después de la cena de navidad y sus correspondientes copas (sirva esto de atenuante o no), decidí utilizar a mi familia como conejillo de Indias realizando el mismo ejercicio creativo que hicimos en clase. Diecinueve personas fueron los sujetos que realizaron dicho experimento. De éstos, catorce personas eran mayores de edad con edades comprendidas en grupos de entre treinta y cuarenta años, cuarenta y uno y cincuenta años; y de cincuenta y un años en adelante. Aparte, realicé el mismo ejercicio con mis cuatro primas pequeñas, las cuales tienen una edad comprendida entre los cinco y los doce años.

Tras realizar el ejercicio con las mismas dos formas que utilizamos en clase durante un tiempo aproximado de dos minutos para cada una los resultados fueron los siguientes:

Obteniendo una media por sexos, el género masculino tiene una media de 9,1 objetos entre ambos ejercicios, mientras que el género femenino tiene una media de 7,45 objetos.

Al realizar la media por edades los resultados sugieren que las personas entre treinta y cuarenta años de edad son los más creativos de los tres grupos. No obstante, la diferencia con el siguiente grupo (de cuarenta y un años hasta cincuenta) no es muy significativa (0,3 objetos). Sin embargo, la diferencia entre los que tienen entre cincuenta y un años en adelante si es bastante mayor, 9,4 objetos de los más jóvenes frente al 6,55 de los más mayores.

Aunque el experimento sólo se realizó con catorce personas y ésta es una muestra muy pequeña, los resultados entre las edades confirman mi presentimiento sobre que las personas jóvenes son más creativas y tienen menos bloqueos a la hora de dejarse llevar por la mente creativa.

En lo referente al experimento realizado con los sujetos infantiles, decidí darles algo más de tiempo ya que son algo más lentos a la hora de escribir que los adultos. Quizás, era este grupo de edades el que más me interesaba estudiar ya que siempre me ha parecido que los niños son las personas más creativas. Los resultados  demuestran que tienen menos bloqueos y tienen una mente más creativa ya que los objetos que les fueron evocados eran muy diferentes entre sí, además de tener una media algo mayor que los demás grupos. Además, algunos de los objetos que describieron puede que nunca se le hubiera podido escribir a una persona con mente adulta.

A lo peor no se pueden sacar muchas conclusiones de este experimento, pero eso sí, pasamos una madrugada de navidad diferente, divertida y creativa.

Diálogo absurdo.

Durante la clase dedicada a los diálogos absurdos desarrollamos tres tipos de ejercicios:

El primero consistía en que tres de los alumnos debían realizar una actuación en la que se llevara a cabo algo sorprendente para los demás y que a su vez, estuviera relacionado con los diálogos absurdos. En esta ocasión, tuve la oportunidad de participar en el ejercicio con dos de mis compañeros; así que podré hablar de manera interna de cómo viví de forma subjetiva dicha actuación. Después de debatir las diferentes ideas que teníamos sobre qué hacer, decidimos mezclar algunas de ellas en la actuación. Finalmente, decidimos hacíamos como si  nos marchásemos de la clase, y mientras tanto, íbamos hablando los unos con los otros, aunque en vez de hablar normalmente, nos comunicábamos haciendo cada uno el ruido de un animal diferente. Por último, uno de los compañeros escribió en la pizarra antes de salir "zoociedad".

Aunque el término zoociedad puede tener muchas acepciones, para mí, la zoociedad es nuestra propia sociedad; sociedad en la que cada uno se comunica a su propia manera e intenta comunicarse y desarrollar su vida con el resto de las personas.

El siguiente ejercicio consistió en que dos de nuestros compañeros realizaran un diálogo absurdo propiamente dicho, el cual quedó tal y como su propio nombre indica; absurdo.

El último ejercicio que tuvieron que desarrollar otro grupo de compañeros radicó en realizar un cuento a partir de que cada uno de los componentes del grupo dijera una frase, desarrollando así el cuento en la dirección que quisiera. Después de realizar éste, se añadieron otro grupo más de personas al resto para crear otro cuento diferente. No obstante, una parte de los nuevos componentes podría interrumpir cuando quisiera la narración para encaminar hacia otra dirección la historia o para crear otra nueva rama argumental; así, el siguiente alumno podría proseguir la historia por una nueva rama argumental o seguir con la antigua.

El fin de estos ejercicios residía en demostrarnos las cualidades que tiene el trabajar en grupo respecto al trabajar individualmente. Tal y como se demostró en los ejercicios realizados, aunque al trabajar en grupo pierdes cierto grado de autonomía, el trabajar con un grupo hace que las ideas fluyan rápidamente, que surjan otras nuevas, se combinen las unas con las otras, se observen los pros y los contras de éstas, se puedan superar los diferentes bloqueos y se puedan desechar las ideas que no fueran relevantes o pertinentes.

Así de divertido, interesante e instructivo puede resultar un Diálogo Absurdo.

Un saludo.

Bienvenida.

Después de permanecer en un estado mental contemplativo y de reflexión acerca de lo concerniente a la creatividad, he decido pasar del estado mental contemplativo y de reflexión a la actividad expresiva propiamente dicha. Creo que no hay mejor manera de empezar que comentar el porqué del nombre del blog y lo que en él me dedicaré a ir escribiendo e ilustrando.

El nombre de El Cajón Desastrivo surge por mi visión de la creatividad; en la que todo se mezcla  (percepciones, sensaciones, conocimientos, inventiva, sentimientos, capacidades, etc.) como en un cajón desastre, pero en el que todo tiene que ver con la creatividad. La temática del blog obviamente tratará acerca de temas creativos; tanto de temas propiamente dichos acerca de la creatividad, experimentos creativos realizados en clase y mis propios experimentos, así como mi propia visión de la creatividad.

Sin nada más que añadir;

Bienvenidos al cajón desastrivo.